【师泽如光 虽微致远】寻找藏在暨华中学里的“不凡”微光⑤张昱罡：26年，和暨华师生共同成长-k8凯发天生赢家一触即发

华龙网-新重庆客户端讯（冯一鸣 实习生 冯灵玲）“张教授！张教授！我还有一个问题请教您！”下课铃刚打响，学生就迫不及待地冲向还没离开讲台的张昱罡。

下课不下学，这是张昱罡教学工作的常态。

作为一名负责高中物理学科教学的教师，他坚持，为学生答疑解惑到最后一名学生离开是职责所在。张昱罡至今已有36年的教学生涯，而这也是他在暨华中学待的第26个年头。

行道树郁郁葱葱，张昱罡在这条路上走了26年。

26年坚守，见证学校发展，与活力师生共同成长

暨华中学于1995年创建，第二年，张昱罡来到了这里。

来到暨华中学，张昱罡见证了暨华中学从一所普通中学发展为重庆市重点中学、国务院侨办华文教育基地的历程。“很荣幸我作为暨华中学的一员，亲历了学校成长壮大的全过程。”张昱罡说。

作为一所年轻的学校，暨华中学充满青春活力和无限的发展潜力，怀着这份憧憬和对教育的情怀，张昱罡在这个学校一呆就是26年。

26年的陪伴，牵紧了张昱罡与学校的情感与羁绊。在暨华的每一步转型，每一次改革尝试，张昱罡都没有置身事外，他既是见证者，也是参与者。张昱罡将自己牢牢地“拴”在学校，全身心奉献自己，真正做到与学校连成一气。在这期间，他也和暨华一起不断迎来新活力的注入。在他看来，青春活力的加入不仅带给学校无限发展的潜力，也持续激活他的教育热情。

为什么会在这里待26个年头甚至以后的时光？张昱罡问自己。

他想，可能是夜晚挑灯批改作业时，有同样一批教师在灯下挑笔奋战，发现学生易犯的知识点，他们会聚在一起讨论学生可能失误的步骤；可能是每一场畅快淋漓的教研会让他汲取无限的教学能量；可能是每个早晨，路过教室走廊的一声声朝气蓬勃的“老师好”；也可能是看了26年长大的行道树，在不经意间产生了感情……总之，张昱罡就在这样充满青春活力的氛围里，充盈自我，也奉献自己的爱意和知识。

“做尊重、欣赏学生的良师益友”

师者，所以传道授业解惑者也。

“我认为教师要以‘行为世范’铺设学生成长之路，以‘育人育心’架设教育之桥，以‘授之以渔’搭建教学之梯。”张昱罡说。

在过去的教学生涯里，张昱罡吸收教育经验，以学生为本。他认为，学生是教育的主体，教师在教育的过程中进行引导。如果把课堂看成一个舞台，那么学生是表演者，教师是伴奏者。

张昱罡在课上与学生积极探索物理实验的创新方法，引导学生主动掌握实验理论；课下的教学研究报告里，总是写满一篇又一篇的教学方法成果。为了真正让学生学会“获得知识的能力”而不仅仅是“获得知识”，张昱罡教书授课、埋头写教案，搞研究……早出晚归，穿梭在校园的教学楼里，不知疲倦。

除了引导者教学，“尊重学生，欣赏学生”更是教育成功的前提。张昱罡常说：“教师只是先于学生打开书本的学长，现在老师只是先比学生知道的多一些，很快老师就会被‘晒在沙滩上’。”

怀着“很快会被学生晒在沙滩上”的心理，张昱罡不以师者、年长的身份“站在高位”，而是虚心学习，不断提升、丰富自己的物理知识，做到与学生平等对话。无论是学生提出的物理学科方面的知识，还是生活上的困惑，张昱罡都站在“朋友”角度为他们解答问题，如果碰上让他也犯难的物理难题，张昱罡也会虚心求教，给足“小教师”面子。

久而久之，有难题找“张教授”，没有难题也找“张教授”成了学生们默认的习惯，“张教授”成为学生们给张昱罡起的昵称。

张昱罡说：“每次经过教室走廊，看见学生的笑脸，听见学生的笑声，这些时时都提醒着我肩负的重任，我既感到荣幸，又感到自豪。”