【初心育人 时光造才】重庆三十中第38个教师节优秀教师系列报道③“研究型教师”郭海昌：知命之年，他用物理教学巧解育人难题-k8凯发天生赢家一触即发

核心导读：

一个人遇到好老师是人生的幸运，

一个学校拥有好老师是学校的光荣，

一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

第三十八个教师节，我们走进重庆三十中，走近3位优秀教师，点滴记录他们的教育故事和追梦足迹。

华龙网-新重庆客户端讯（雷思蓉）教师的角色是多元的。作为物理老师，他是知识的传授者；作为班主任，他是学生成长的领路人；作为教研组长，他是青年教师的指导者。

从教二十七年来，郭海昌并不满足于只做一名普通的“教书匠”。拒绝“躺平”的郭海昌，一路进击，在教书育人的道路上越走越宽。

脚踏实地做教育，核心素养“落地”物理课堂

1995年，25岁的郭海昌来到重庆第三十中学校。刚参加工作的郭海昌对“教育”二字的认识并不深刻。抱着既来之则安之的心态，郭海昌开始了他的教育生涯，这一干就是27年。“既然来了就要做好！”，抛却高谈阔论的教育理想，郭海昌更在意的，是做脚踏实地的教育。

作为一名研究型教师，郭海昌一头扎进了教育科研的“蜜罐”中。发表论文、办专题讲座、主持课题研究……在这条路上，郭海昌收获颇丰。

不光在教学研究方面是领跑者，郭海昌还会带学生参加一些比赛。2020年6月份，郭海昌指导学生参加重庆市第九届中学生科技小论文比赛，其中有1人获高中组一等奖，2人获高中组二等奖，2人获高中组三等奖。

“我们主要是引导，具体操作还是学生自己。”提到这些，谦虚的郭海昌将成果全都归结到学生身上。

在他看来，物理课堂不仅是在传授物理知识，更重要的是“育人”。在教学科研过程中，郭海昌一直在思考，核心素养如何贯彻物理学科？

在郭海昌看来，物理并不是死板的，它和我们的生活是紧密结合的。“物理教育蕴含的内容很丰富，比如高空抛物，不仅涉及到运动和力的知识，更多是育人的体现。”培养物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任是郭海昌在教学中一直强调的重点。

为什么不能高空抛物？为什么马路上要限速？为什么不能超载？在郭海昌的物理课堂上，他带领学生们从科学的角度出发，逐一解答这些与我们生活息息相关的问题。

“我更多强调让学生来推导过程，或者让学生来说明问题的原因。”郭海昌的物理教学一贯注重学的过程，他希望在自己的课堂上锻炼学生的思维能力，最终达到提高学生科学素养的目标。

“润物细无声”，以身作则才是育人秘诀

在学校，郭海昌的第二个身份便是班主任。连续六届的班主任经历，郭海昌总结出了班级管理的小妙招。

“对待学生一定要公平公正。”郭海昌这样答道，“说起来容易，真的能把一碗水端平，还是很难。”郭海昌坦言，要求学生做到，自己要率先垂范。自从担任班主任，郭海昌就对自己提出了更高的要求，始终坚持用自己的行为去感染学生。

上学期的冬天，郭海昌坐公交车来学校时，在车上看见一个小孩，自己准备了一个台灯，直接在座位上就开始做作业了。这让他想到了自己的学生，于是拍下一张照片，在之后的班会课上给学生们展示。

“我都是这样，拿身边的例子，不谈空话、大话。”郭海昌的教育大多时候都是有感而发。“我觉得最重要的是要让学生感受到，你是真正在关心他、爱护他，像他的父母一样，设身处地为他着想。”

“我还想再听一节您的课。”曾经不服管教的学生毕业后，回到学校看望郭老师时说到。这样的改变常常让郭海昌感到吃惊。教育就是这样“润物细无声”，不知不觉中学生就有了变化。

薪火相传 “老师傅”热衷于倾囊相授

教研组长，是郭海昌在学校的第三个身份。

作为一名教育界的“老人”，郭海昌果断担起了以老带新的重任。除了上课。处理班务，郭海昌做得最多的事，便是带领教研组的老师们磨课。

“有些新老师上课，喜欢自己讲，但学生不一定能跟得上他的思维。”教育经验丰富的郭海昌一眼就看得出新老师存在的问题。

“学生的基础在哪个位置？学生需要的反应时间是多少？课堂外学生的状态如何？”这些都是老师在备课阶段就要详细考虑的事情。

有问题就要尽快解决。有老师要去赛课，郭海昌就带领教研组的同事们一起磨课、听课，反复地推敲，细致到时间的控制。“同一节课，在不同的班级，上个五六次都是正常的。”针对老师存在的问题，就连是平时的交流，郭海昌也会时时刻刻提醒。

在学校二十余年，“老师傅”郭海昌已经记不清带过多少新教师了。秉持着对学生负责的态度，郭海昌从来都是倾囊相授，一批又一批的新教师从他这里“毕业”。

“到了我这个年纪，很多人都‘躺平’了。”但郭海昌选择了继续坚守在教育一线。几十年如一日，郭海昌还和以前一样，一早就到学校。批改作业、备课、准备实验……一天的时间被计划得满满当当。

知命之年，郭海昌的教育成长之路还在继续。