观音桥小学教师杨梅、陈宇莉:聚焦三个方面 彰显劳动教育的价值功能-k8凯发天生赢家一触即发
华龙网-新重庆客户端讯 2018年全国教育大会上强调:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,”将“劳”列入全面发展的素质要求,丰富了新时代党的教育方针。2020年3月党中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,抓实、落实劳动教育成为当前学校教育的重大课题和政治任务。作为一名党员教师、作为一名德育工作者,应当在教育教学中,进一步增强学生劳动意识,提高劳动能力,在贯通性构建德智体美劳全面培养的教育体系道路上,踔厉奋发、笃行不怠。
一是聚焦班队课堂,引领价值追求。劳动教育是国民教育体系的重要内容,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,是学生成长的必要途径。教师应充分利用各学科及班队会课中的劳动教育契机,深入挖掘劳动教育内容,丰富劳动教育形式,扎实开展劳动教育,引导学生树立“劳动最光荣”“劳动创造伟大”的价值追求。
二是聚焦实践途径,探索实施形式。推动劳动教育,需要构建以学校为主体、家校协作为推手、社会实践为依托的三位一体的劳动教育实践路径,最大限度发挥劳动教育的综合育人价值。
日常劳动是劳动教育最基础的方式。教师应通过制定班级劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单,充分挖掘校园内、班级里劳动教育资源,做好教室内外清洁卫生,管理好班级书吧;培养学生“见到垃圾弯弯腰”志愿劳动观念,珍惜劳动成果,爱护校园环境卫生;教师还应将劳动习惯、劳动品质的养成教育与劳动实践融入校园生活中,结合劳动周、植树节、劳动节、劳动技能展示、环保教育等主题教育活动,将劳动教育贯穿于实践活动中,营造劳动光荣的积极氛围,引导学生积极参与校内劳动实践,在经历亲身劳动中习得劳动知识,学会劳动技能,培育劳动情感,提升劳动素养。
家校协作是劳动教育的有力抓手。教师应指导家庭发挥劳动教育的基础作用,和家长建立多元的家校沟通形式,针对不同年段的学生,制订家庭劳动教育清单,通过填写家庭劳动记录卡、拍摄家庭劳动微视频等方式进行评价,邀请优秀的孩子和家长一起在学校讲述自己的家庭劳动故事,提高学生和家长的劳动教育幸福感和认同感。
社会实践是劳动教育的重要阵地。社会有着方方面面的资源,教师应充分利用这些资源,给劳动教育提供必要的保障。如利用寒、暑假期,引导学生积极参加各种各样的实践体验活动、社区志愿服务活动,逐步形成“我为人人、人人为我”“社会靠大家”的劳动价值观念。
三是聚焦多元评价,推动劳动教育有效实施。针对劳动素养进行综合素质评价,制定评价标准,建立激励机制,是落实劳动教育的重要保障,也是学校深化学生劳动教育、落实立德树人根本任务的重点工作。学校应将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容,通过家庭、学校、社会多方结合,立足学生劳动素养形成的全程性和全面性,综合考虑不同学段学生在劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平等方面的应有素养表现,发挥评价的育人导向和反馈改进功能,构建目标分层、学段完整、标准健全、多级评价、多元参与的劳动教育校本评价指标体系,形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的良好文化氛围。