【让美好与童年同行】①童年设计者陈丽：基于儿童，育未来有用之人-k8凯发天生赢家一触即发

核心导读：

教育兴则国家兴，教育强则国家强。培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人，一直是教育的初心与使命。其中，通过高质量课程为新时代培养新人则是学校育人目标。

课程，承载着人才培养的核心职能，是学校教育活动的核心，也是学校办学理念的具体体现。在学校，无论是学生的发展，还是教师的专业成长，都与课程紧密相关，它直观地勾画了学校教育的发展蓝图。

“育未来英才”是重庆市沙坪坝区育英小学校（重庆大学附属小学校）在多年办学中形成的育人宗旨。学校始终秉承“温润童年美好相伴”的办学理念，提出了“让美好与童年同行”的课程理念，让学生在“暖记忆”课程中快乐成长，度过一个美好童年，为未来打下坚实基础。

现在，让我们走近育英小学（重大附小）的“暖记忆”课程，听童年设计者、引领者、参与者、记录者讲述，如何让美好与童年同行！

华龙网-新重庆客户端讯（程双清）儿童的成长需要怎样的营养土壤或阳光雨露？儿童的发展又需要遵循怎样的自然规律？教育如何让儿童拥有幸福感、价值感、成就感呢？

基于著名教育家斯霞和“童心教育”哲学对于儿童教育的认识，育英小学（重大附小）认识到只有给予孩子们温暖润泽的人文关怀、“炉边谈话”似的课堂氛围中、快乐美好的童年记忆，才能完善人格，协调才智与品格的和谐发展。

“因此，学校确立了‘让美好与童年同行’的课程理念，全面开启了‘暖记忆课程’建设。”校长陈丽介绍道：“这正是学校践行童心教育哲学，把教育原点回归到儿童本位，顺应儿童生命成长的自然规律，实现‘育未来英才’育人宗旨的应然选择。”

学力 四苑 四进，为童年留住美好时光

应国家制定课程的总体规划，育英小学（重大附小）的“暖记忆”课程涵盖了学力基础课程（国家课程）、“四苑”拓展课程、“四进”探究课程，已形成较为成熟完善的三级课程体系。

据了解，学力基础课程（国家课程）按照国家课程标准设置，旨在夯实学生基础知识，同时开设书法、体育、艺术、科技、手工课程辅助活动。而“四苑”拓展课程，是学校基于学科属性，以人文苑、科学苑、艺体苑和劳技苑为活动阵地而开设的活动课程。如人文苑包含经典阅读、小主持、小记者、英语剧表演、书法、人文主题教育等课程，科学苑包括元智科学、模型制作、动漫思维、小课题研究、科学实践等课程。

“‘四进’探究课程则偏向应用与实践，是学校设置的综合性课程，充分挖掘校内外教育资源，以探究方向进年级，探究主题进班级，探究任务进小组，家长辅助进课堂为具体的实施途径。”陈丽说道：“通过探究课程，学校打造了入学课程、生命课程、节日课程、法治课程、理财课程、毕业课程等主题课程，层层递进，让孩子的生命每一个阶段都自然地获得应该有的成长和经验。”

“通过这样的课程设置，我们想师生都能成长，学生成为‘志趣高远，别具风采’的育英学子，老师做一个‘博爱精诚，情智相融，致真向善，追求卓越’的育英人。”陈丽说。

130余门 6大主题，为师生成长着靓丽底色

如陈丽所说，“暖记忆”课程的设置，是为学生梦想添彩，为教师成长助力。那面对个性不同的儿童，学校是如何激发学生潜能，发展其兴趣，培养其能力呢？如何为教师搭建成长平台，打造高素质的教师队伍呢？

为让教育的原点回归到儿童本位，顺应儿童生命成长的自然规律，面向每一个孩子，“暖记忆”课程经过多年的探索与实践，“四苑”拓展课程已开设130余门课程，让每一个儿童都有所选择、有成长舞台。

“从启蒙到明智，再到成才，孩子的成长是一个循序渐进的过程。其中，小学阶段尤为重要，每一个梦想的种子都是从这里开始萌芽。”因此，陈丽表示，作为教育人，他们所能做的，就是尽可能的创造更多平台，例如开设130余门拓展课程，根据年级不同而开展六大不同主题的课程活动。未来，学校将紧跟时代发展的潮流，开发更多适合儿童成长的课程。

教育，从来不是单向的知识传授，更多的是双向的成人达己。课程建设中，更多的老师钻研课程标准，积极探索课堂教学方式方法，在沙坪坝区“学本式卓越课堂”赛课、公开课展评、微视频评比、导学精要评比等活动中多次获得一等奖。市区级骨干教师人数不断增加，也进一步壮大了学校课堂改革和课程建设的中坚力量。

“暖记忆”课程，不断在校园中散发活力，为师生与家长都带来了独属于自己的温暖记忆。特别是“双减”后，学校为让课程焕发出新的活力，更是依托学校特色，探索出了“33231”作业体系建构，巧设教室作业角，让学习主动发生，减轻了学生与家长的负担，并通过学校课后服务项目，丰富学生课后活动，提升作业管理和作业设计水平。

一套完整课程体系的形成，离不开一群教育人的初心与热爱，也离不开一群少年的成长记录。为此，陈丽表示，为办好人民满意的学校，育英小学（重大附小）将进一步深化“先学后导互助展评”的学本式教学模式，在组间互动上有新突破，有创新，建立有效的课堂评价体系；以智慧校园建设为契机，继续推进两类课程建设，增加劳动课程建设；有计划、分阶段地对校园环境进行文化上的整体打造，并增强师生幸福感与获得感。