【让美好与童年同行】③童年参与者郑乔娜：科技创新，既要脚踏实地，也要仰望星空-k8凯发天生赢家一触即发

核心导读：

教育兴则国家兴，教育强则国家强。培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人，一直是教育的初心与使命。其中，通过高质量课程为新时代培养新人则是学校育人目标。

课程，承载着人才培养的核心职能，是学校教育活动的核心，也是学校办学理念的具体体现。在学校，无论是学生的发展，还是教师的专业成长，都与课程紧密相关，它直观地勾画了学校教育的发展蓝图。

“育未来英才”是重庆市沙坪坝区育英小学校（重庆大学附属小学校）在多年办学中形成的育人宗旨。学校始终秉承“温润童年美好相伴”的办学理念，提出了“让美好与童年同行”的课程理念，让学生在“暖记忆”课程中快乐成长，度过一个美好童年，为未来打下坚实基础。

现在，让我们走近育英小学（重大附小）的“暖记忆”课程，听童年设计者、引领者、参与者、记录者讲述，如何让美好与童年同行！

华龙网-新重庆客户端讯（程双清）“科创强国，筑梦未来”是青少年的时代使命，那么，如何让科学的种子在儿童时期种下并萌芽，则是学校育人使命的担当与探索。这一探索，在育英小学（重大附小）科学教师郑乔娜的教学中，有着明显体现。

作为一名科学教师，郑乔娜不仅教学“暖记忆”课程中的学力基础课，更在持续深入的教研中，负责科学苑的模型制作、种植的教学，在四进探究中推进小课题研究。

从发现问题到得出结论，尊重孩子的探究过程

“老师，水龙头里的水来自哪里呢？”面对学生们的问题，郑乔娜与其他老师一起组织了一场“自来水探究之旅”，带着学生从校内走向校外，一起发现水的奥秘。

“我们的小课题主题，基本都是孩子们自己提出来的，他们在生活中看到、听到，然后发现问题、提出猜想。”作为老师，郑乔娜在这个过程中起辅助作用，为让学生们实地感受水的来源，家校联动下，学生们走进自来水厂，亲眼见证水的管道输送与处理，也明白了明矾对水的作用。过程中，学生们的好奇心得到了满足。

一次问题发现，一次探究之旅，培养了学生们的科学素养，也打开了科学的大门。最后，回到校园，学生们更是独立撰写小课题报告，得出结论，并在课题展示活动周上进行成果展示。

既能探究小课题也能参与太空探索，孩子的梦想值得守护

校园中，科学的种子在儿童心底萌芽；校园外，科学之花围绕着孩子绽放。

校园中的科创教育培养，夯实了学生的科学知识，而如何发挥学生的创造性，则需要更多更高的平台。因此，学校常常组织学生参与科技创新类竞赛，希望学生在一次次的竞赛中开阔眼界、创造未来。

同时，郑乔娜等教师也会在一旁指导，从区赛、市赛到全国赛，孩子们对科学的探索经过一步步的实践，让许多想法与梦想逐渐成为现实，也收获了许多荣耀。

今年4月，重庆市教育科学研究院开展了“全国青少年航天创新大赛重庆市选拔赛”活动，历时三个月，经过校级初选、区级复选，育英小学（重大附小）共有八个参赛作品全部晋级并代表沙坪坝区参加市赛。

“孩子们非常有想法，准备过程中，小组不断查阅资料，紧跟国家科创发展脚步，他们的作品如《基于月球原有资源利用的月球农场创意设计》《玉兔探月月球农场创意设计》《“曙光号”智能探测月球车》《“追光者”火星家园创意设计》等，受到了评委们的好评。”郑乔娜说：“孩子们的科创未来，不止是太空一种，还有许多可能性。”据悉，2021年，学生还获得了fpspi未来问题解决全球问题项目一等奖。

在育英小学（重大附小）担任科学教师多年，郑乔娜最大的收获是立足学本，打造了规范、有效、高质的课堂，对学生探究活动给予组织、辅导、引导、评价，和学生一起学习、成长、改变。同时，郑乔娜表示，自己需要不断学习。因为如果要给学生一杯水，那么老师则要有一桶水，所以老师更应该保持强大的学习力。

如郑乔娜一般的教师，育英小学（重大附小）还有许多，因为有她们，所以学校的课程体系发展蓬勃向上，为无数学子的科创梦想保驾护航……