华龙网讯（毛虹苏）“对我影响最大的学校是南开，南开是培养‘精神贵族’的学校。”我国著名经济学家吴敬琏这样回忆在重庆南开中学的求学经历。那么，在现代化开放环境中培育出来的南开中学学生，又将有着怎样的特质？
南开中学田祥平归纳，孩子们应该有四种品质：第一是好奇心；第二是理性意识；第三是自主；第四是道德感。比如，不禁止学生通过手机登陆互联网，让孩子们对校园之外的世界保持新奇感，但老师必须教会学生理性识别正面和负面的信息，自主建立起对待世界的规则，凭借道德感规范自己的行为，“可以说，这也正是校训中‘日新月异’的一种折射。”
田祥平说，每年秋季新生入学，他都要给他们做一场演讲，解读校训“允公允能、日新月异”——南开中学的学子第一要能养活自己，第二要能给父母养老，第三要能安顿好世界。
毋庸置疑，“安顿好世界”，正是对中国传统文化中“修身齐家治国平天下”的呼应，也是对“穷则独善其身，达则兼济天下”的书生情怀的诠释。“如果孩子们只有漂亮的成绩，也许家长和学生高兴了，我却不高兴。”田祥平说，他们还应该收获健康和快乐，建立良好的情感态度价值观，在未来的人生中走得更远。
田祥平介绍，南开中学让孩子们走得更远的一个秘诀是“构建特色课程”，“自上世纪80 年代起，我们就进行课程开发，经过摸索、实践和完善相应管理制度，形成了‘学科课程—活动课程—隐性课程’和‘必修课程—选修课程—自修课程’的体系框架”。
在“学科课程—活动课程—隐性课程”体系中，学科课程担任着促进学生全面发展的重要任务，是整个课程体系中的基石。但真正体现南开“公能”特色的是活动课程和隐形课程，活动课程有20 多种，分实践活动、社团活动、艺术活动、竞技活动、科技活动和讲座活动六大类型。
在学生社团活动中，田祥平总会受到热切邀请，但他参与的身份却不是一校之长，而是“记者”。喜欢摄影的他，经常用镜头记录下学生活动的精彩瞬间，如果他觉得有意思，就把照片发到微博上去，同30 多万“粉丝”分享。这样一来，学生也更愿意邀请他去参加活动了。
“孩子们来到南开中学，如果仅仅是学到了书本知识，仅仅只是得到了一个高分，我觉得这是一种遗憾——他们在这里还应该体验到一种成长的愉悦感。”田祥平说，南开中学的两套课程体系，正是旨在培养孩子们的好奇心、愉悦感和创造力，可以帮助他们在未来人生走得更远，“在我看来，教师这个职业很平凡，但只要教师心中有诗意，眼中有远方，给孩子心中播下了一颗诗意的种子，就能培养出顶级的学生。”