华龙网讯（毛虹苏）近年来，梁平中学在梁平县“城乡统筹教育”的背景下，取得了令人瞩目的成绩。2014年上重本715人，北大、清华共三人。这个成绩在区县同类学校中是名列前茅的。
“教育教学质量的不断提高，原因很多，但我个人认为最关键的是教师因素。”11日，梁平中学党委书记王立建在做客华龙网会客厅时表示，这些成绩都应归功于学校的教师团队。
梁平中学非常注重师资队伍建设。王立建认为，师资建设是一项长期的系统工程，主要包括师德师风建设和专业成长两个方面，不能割裂开来。
师德建设
1907年，梁平中学创办之初，梁山知县宋万选为给梁平中学题写了一块“陶铸群英”的横匾。107年以来，梁平中学一直“陶铸群英”为办学宗旨，意在要求老师以铸陶的精神关心爱护全体学生，不歧视后进生，由此开创了该校注重师德师风建设的精神内核。
“一个老师如果不爱学生，哪里谈得上对职业的爱、对专业的爱？”王立建说，只有源于对学生的爱，老师才会清廉从教、才会爱岗敬业、才会乐于奉献。
为了建立师德教育的长效机制，梁平中学利用每周的周前会、教研会、党员的组织生活会，加强对教师的正面教育，用先进的思想去占领老师们的道德制高点。引导广大教师以培育优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，爱岗敬业，乐于奉献。王立建认为，“只有这样，他们才能从工作中寻到乐趣、寻到理想、寻到价值、寻到动力。”
这一机制在老师的生活中得以体现。多年来，教师们就自发从微薄的工资中捐出钱来资助贫困学生。
“这已成了一个传统。”王立建表示，师德教育不能只喊空口号、不能做表面文章，必须踏踏实实，一以贯之，才会真正收到实效。师德师风建设和专业成长是一个问题的两个方面，是不能割裂开来的。“试想，一个没有良好师德师风的老师会在专业发展上有多大建树吗？不可能！”
专业成长
师德师风建设，是精神内涵和思想基础的建设。与此同时，也要重视教师团队的专业成长。因为要真正落实教育成绩，还需要靠教师过硬的专业素质。
王立建为我们介绍了梁平中学为培养教师专业素质培养和监督的机制。
首先，帮助教师作好职业规划，特别是年轻教师，“要使他们尽快尝到事业的成就感，自觉产生‘欲穷千里目，更上一层楼’的冲动。”王立建认为，这是教师专业成长内动力的加油器。
其次，是建立科学、全面、公平与公正的评价体系和考核制度，这是教师专业成长的强力推手。在具体操作时，关注教师的个性差异，关注教师的工作过程，实施多主体评价，以调动教师工作的积极性、主动性和创造性，促进教师不断向专业化方向发展。
“记得2010年秋季，我校一名语文教师新课程培训考核没过关，我们坚决不让他上岗，必须补学相关内容，考核过关才上岗，这对老师们的触动是非常大的。”王立建说。
第三，加强对常规教研活动的管理，近几年，随着课改的深入，梁平中学不断派出学校领导、教研组长及部分骨干教师外出学习取经，但学校始终坚持以校本教研为主阵地，以师徒结队、公开课展示、课堂基本功大赛、业务水平考试等形式和手段来加强全体教师对新课程理念的把握和教学策略的更新。
“这几年，我校的课改搞得非常扎实，”王立建说，“通过全校教师的共同努力，建构起了适合我校校情的‘683问题导学型高效课堂学习模式’，该模式正在被我们实践并不断完善着。”