以美育评价改革为突破口带动区域美育高质量发展 ——武隆区教委开展中小学艺术素质测评专项工作会
武隆区教委采用智慧美育艺术素质测评云平台,依托大数据、互联网 等现代技术手段,逐步完善美育教育考核评价机制、以评价为手段促进区域优质美育均衡发展。

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来源:2021-10-10

华龙网-新重庆客户端10月10日21时23分讯 为贯彻落实《重庆市教育委员会转发教育部关于印发中小学生艺术素质测评办法等三个文件的通知》《重庆市全面加强和改进新时代学校美育工作的若干举措》精神,根据《重庆市武隆区国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》中“深化教育综合领域改革,建设好教育强区、教育特色区,加快推进教育现代化”导向,武隆区教委采用智慧美育艺术素质测评云平台,依托大数据、互联网 等现代技术手段,逐步完善美育教育考核评价机制、以评价为手段促进区域优质美育均衡发展。

日前,武隆区教委开展艺术素质测评专项工作会。区教委体卫艺科负责人、艺术专干、以及辖区内36所学校的分管副校长和艺术教研组长共109名老师参与了本次工作会。

会上,体卫艺科陈林科长首先总结了武隆区2020年中小学艺术素质测评工作开展的阶段性成果。2020年区域艺术素质测评工作通过武隆区教委统筹推动、区域内各学校实施执行,“三步走”的统筹机制,在受众上,实现了5年级及8年级的重点覆盖;在内容上,实现了音乐、美术两大主要艺术学科的学生艺术测评三大指标的全应用;在形式上,依托智慧美育艺术素质测评云平台实现了互联网 大数据的在线测评全创新。随后也对2021年艺术测评工作提出新要求:要从“扩规模”向“提质量”升级,要充分发挥艺术素质测评工作的激励、引导作用,强化结果运用,做好各学校年度艺术教育自评报告,为落实立德树人根本任务,坚持“五育”并举,全面提高教育质量打下坚实基础。

据悉,本次培训还专门邀请到智慧美育测评云平台负责人任思靖为参会教师介绍云平台的功能优势、使用方法。云平台紧扣美术、音乐学科核心素养及课程标准的海量题库及大数据技术智能组卷,学生端、教师端、家长端口相配合完善三大指标,并通过学校自评报告及“一校一品”申报,同步教委端口,信息化手段实现武隆区美育评价“过程 结果”新闭环,以互联网工具赋能教委统筹督导工作的改革创新。

进入“十四五”,武隆区教委将紧紧围绕教育公平高质量发展的大主题,以中小学艺术素质测评为切入口,通过转变学校美育评价机制,推进新时代教育评价改革,构建以学校特色发展、教师专业发展、学生全面发展的的学校评价体系,谋划基础教育由“基本均衡”向“优质均衡”转变,从“局部高质量”走向“全面高质量”的发展新格局。

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2021-10-10 21:49:06 来源: 0 条评论

华龙网-新重庆客户端10月10日21时23分讯 为贯彻落实《重庆市教育委员会转发教育部关于印发中小学生艺术素质测评办法等三个文件的通知》《重庆市全面加强和改进新时代学校美育工作的若干举措》精神,根据《重庆市武隆区国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》中“深化教育综合领域改革,建设好教育强区、教育特色区,加快推进教育现代化”导向,武隆区教委采用智慧美育艺术素质测评云平台,依托大数据、互联网 等现代技术手段,逐步完善美育教育考核评价机制、以评价为手段促进区域优质美育均衡发展。

日前,武隆区教委开展艺术素质测评专项工作会。区教委体卫艺科负责人、艺术专干、以及辖区内36所学校的分管副校长和艺术教研组长共109名老师参与了本次工作会。

会上,体卫艺科陈林科长首先总结了武隆区2020年中小学艺术素质测评工作开展的阶段性成果。2020年区域艺术素质测评工作通过武隆区教委统筹推动、区域内各学校实施执行,“三步走”的统筹机制,在受众上,实现了5年级及8年级的重点覆盖;在内容上,实现了音乐、美术两大主要艺术学科的学生艺术测评三大指标的全应用;在形式上,依托智慧美育艺术素质测评云平台实现了互联网 大数据的在线测评全创新。随后也对2021年艺术测评工作提出新要求:要从“扩规模”向“提质量”升级,要充分发挥艺术素质测评工作的激励、引导作用,强化结果运用,做好各学校年度艺术教育自评报告,为落实立德树人根本任务,坚持“五育”并举,全面提高教育质量打下坚实基础。

据悉,本次培训还专门邀请到智慧美育测评云平台负责人任思靖为参会教师介绍云平台的功能优势、使用方法。云平台紧扣美术、音乐学科核心素养及课程标准的海量题库及大数据技术智能组卷,学生端、教师端、家长端口相配合完善三大指标,并通过学校自评报告及“一校一品”申报,同步教委端口,信息化手段实现武隆区美育评价“过程 结果”新闭环,以互联网工具赋能教委统筹督导工作的改革创新。

进入“十四五”,武隆区教委将紧紧围绕教育公平高质量发展的大主题,以中小学艺术素质测评为切入口,通过转变学校美育评价机制,推进新时代教育评价改革,构建以学校特色发展、教师专业发展、学生全面发展的的学校评价体系,谋划基础教育由“基本均衡”向“优质均衡”转变,从“局部高质量”走向“全面高质量”的发展新格局。

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