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9月10日，全国教育大会号召全党全社会弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民的事业作出新的更大的贡献。
新时代下，国家如何建设职前职后一体化的教师教育体系？如何激发每一所学校的创造活力？教师自身如何持续发展以适应新的教育环境？解决这些问题，需要全社会共同发力。
为此，华龙网启动了“新时代教师的使命与发展——贯彻落实全国教育大会会议精神系列访谈”，邀请我市教育专家畅谈如何拥抱新时代，促进教师专业发展和提升教师职业幸福感，办好人民满意的教育。
南岸区教师进修学院院长杨旭红
关键词：获得感 价值感 幸福感
【南岸以优质均衡教育为追求目标，以课程改革推进区域教育前进的步伐，提出了“书香南岸，幸福教育”区域教育价值追求。近年来南岸幸福教育的理想追求，始终以师德师风建设为基点，引导教师做立德树人的表率，提升教师职业的“获得感、价值感、幸福感”来达成幸福教育的目标。】
华龙网：全国教育大会和全市教育大会的召开，对南岸教育有何启示？
杨旭红：两次大会的召开，让我们教育人深切感受到教育的春天真的来了，这无疑是一个非常幸福、温暖的时代。全国教育大会提出了教育是党之大计、国之大计，把教育提到了非常高的一个地位。南岸区结合两个会议的精神，高度重视区域教育的推进和发展，一直在着手谋划良好举措来促进区域教育的发展。
南岸区在2013年就提出了“书香南岸 幸福教育”区域教育发展理念。随着两个教育大会召开，区教委正思考着如何深化“书香南岸
幸福教育”发展体系，来加快区域教育现代化的步伐。在这个体系中，教师始终是最重要的核心动力，有好的老师就有好的学生，只有教师强才会教育强。
南岸区家校共育暨家庭教育指导师培训
华龙网：南岸教育以“书香南岸，幸福教育”为价值追求，提出以教师职业的“获得感、价值感、幸福感”来达成幸福教育的目标，具体体现在哪些方面？
杨旭红：“没有爱就没有教育。”爱满天下，正是教育的真谛。“幸福教育”就是要让教师充满爱，然后传递爱。南岸提出以教师职业的“获得感、价值感、幸福感”来达成幸福教育的目标主要体现在三个方面。
一是获得感。南岸一直秉承尊师重教的宗旨，关爱教师幸福成长，以“四大”举措为教师发展提供有力的保障机制。推进绩效工资改革，充分利用超额绩效实施激励机制，改善教师待遇；不断增加教师培训专项经费；每年定期开展全区教职工健康体检工作，重视教师身体健康；健全人才培养机制，分层分类分岗地培养，增强教师职业获得感。
二是价值感。南岸积极弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师地位，每年教师节都会开展评优评先活动，召开教师节庆祝大会等，让广大教师享有应有的社会声望；开展中小学教师激励机制实践研究，开展师德楷模评选活动；关注教师队伍峰谷“两端”，有计划培养各级教育人才，提高教育人才奖励政策，克服教师职业倦怠，增强教师职业价值感。
三是幸福感。南岸用“三美”（最美校园、最美教师、最美学生）行动推进“幸福教育”工程，通过评选“最美教师”、“寻找身边的好教师”“我的教育故事”等系列活动，提升师德修养，增强教师职业的认同度与幸福感；开展积极心理健康校园行活动，成立了北师大边玉芳团队名师工作室，对教师心理健康进行疏导，改善教师压力与情绪管理，提升教师幸福指数；保障教师民生工程，打造教师幸福“共同体”。
边玉芳团队名师工作室结业仪式
关键词：阶梯成长 团队成长 区域成长
【教师是教育发展的核心动力。把教师培养好、爱护好、发展好、成就好是区域教育首要任务。教师不仅是蜡烛，更是一盏灯，需要不断充电，点亮自己，才能去照亮、去影响更多的人。】
华龙网：在促进教师能力发展方面，南岸教育有哪些举措？
杨旭红：我一直认为教师不仅是蜡烛，更是一盏灯，点亮自己，才能去照亮、去影响更多的人。这就需要教师不断地充电。为此，南岸区在教师成长上一直很注重顶层设计，把教师的成长作为区域教育发展的核心动力，通过阶梯成长、团队成长、区域成长来促进核心动力更好提升。
在阶梯成长方面，南岸区立足于成就每一位教师，满足不同专业发展阶段的教师专业成长的需要，建立了分层分类分科的教师培训体系。包括新入职教师规范化培训、青年教师成长助力培训、骨干教师能力提升培训。
其次建立了赛训结合新机制。2016年，南岸区建立三年一轮的赛训活动新机制，此后依次举办了新秀杯、风华杯、卓越杯教师赛训活动，关注不同教龄、不同层次的教师群体成长需求。
赛训结合方式，调动了教师的主动性，将“要我学”变成“我要学”，促进了教师自觉提升课堂教学能力。此外，赛训活动也是教师从教生涯规划的一种指导，能够帮助全年龄段的教师更好明晰自己的发展方向。
近三年，我区共有数千名不同学段、不同学科的教师参加了不同标准的课堂教学赛训活动，极大地促进了教师阶梯式成长。
在团队成长方面，南岸区组织建立了名师成长团队。如区域优秀校长组成的“名校长工作室”、优秀教师组成的“名师工作站”、“名师工作室”、“骨干教师研修坊”，以及教研组、课题组为单位的研修团队等。
同时，创新建构了“五位一体”教师研修课程。“五位一体”是指学科教研、教育科研、教师教育、课程评价、信息技术五类教研课程的整合。通过将过去碎片化、不系统、不规范的教研、科研、培训等各类教研培训活动进行统筹整合，实现活动课程化。
“五位一体”教师研修课程解决了教师专业发展中两个方面问题：一是教师教学中的学科关键问题，二是教师作为人的持续发展的问题。以提升教师课程建构能力、提升教师教学改革能力、提升教师学业评价能力、提升教师资源整合能力。
在区域成长方面，南岸借建设全国基础教育综合改革示范试验区的机会，进行了课程领导力建设，吸引学校和教师全员参与，全域提升，促进教师从“教书育人”走向“立德树人”。
学校在进行课程规划、设计、实施、评价等过程时，让每一位教师参与其中，在变革中应对，在改变中成长。使教师既能立足于一线，提高教学水平，促进学生发展，又能让教师在过程中获得专业发展，走向成熟。
自区域整体推进学校课程建设以来，以校长为核心的学校课改团队活力被充分激发，校长、教师课程领导力显著提升，专业发展成效明显。2012年以来，校长、教师、教研员获市级及以上奖3284人次；
《中国教育报》、《基础教育课程》、人民网、新华网、《重庆日报》、华龙网等媒体多次对南岸课程改革成效进行了报道。
南岸区拔尖教师培养对象基础研修阶段总结展示活动全体学员合影
关键词：未来教育 未来学校 未来教师
【南岸未来的教师，将按照“四有好教师”的要求，担负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。每一位南岸教师，都将成为教育教学改革的探索者和学生品格锤炼、知识学习、思维创新、奉献祖国的引路人。】
华龙网：2018年11月，教育部学校规划建设发展中心发布了《未来学校研究与实验计划》，对于未来教育，南岸有哪些方面的思考？
杨旭红：新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求，我们不断思考探索推动南岸幸福教育的新发展。
未来教育的南岸畅想。面向未来，南岸教育将着眼于进一步加快教育现代化进程，发展幸福教育，以高考综合改革为重点突破，全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，建设教育强区，建成学习型城区，实现“三生三宜”品质南岸，办好人民满意的教育。
未来学校的南岸构想。我认为，未来学校样态是在教育信息化背景下的学校结构性变革，通过空间、课程与技术的融合，形成个性化的学习支持体系，为每一个孩子提供需要的教育。
南岸新时代的未来学校，将塑造出新的学校形态，学习空间、学习方式、课程体系、组织管理等都将发生新的变化。未来学校将坚守教育的本质，回归教育的本原，把更多的教育选择权还给给学生，把更多的创造权交给老师。南岸的未来学校，将拥有更多的办学自主权。
未来教师的南岸设想。在未来，南岸教师队伍的培养将更加活跃。南岸未来的教师，将按照“四有好教师”的要求，担负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
南岸将着力探索依据教师个性化需要、提供分层分类的教师研修体系，建设可选择的教师教育精品课程体系，真正做到因需而培，促进每一位教师成为教育教学改革的探索者、学生品格锤炼、知识学习、思维创新、奉献祖国的引路人。
(文/刘苏颉，摄制/傅彬，版式/邓奇红 马攀)
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杨旭红 ，重庆市南岸区教师进修学院院长、书记，教育硕士，正高级教师，特级教师，重庆市政府督学，重庆市未来教育家培养对象，西南大学硕士生导师，国家级心理咨询师，国培资源库入库专家，重庆市教师教育专家，国家教学成果二等奖、重庆市教学成果一等奖获得者。
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